中新網(wǎng)常德3月2日電 題：“90后”鄉(xiāng)村教師麻小娟：點(diǎn)亮留守兒童的“心燈”
作者劉曼 關(guān)紫文
“今天大家想聽(tīng)麻老師講什么故事呢？”新學(xué)期伊始，湖南省常德市鼎城區(qū)蔡家崗中學(xué)的音樂(lè)課堂上，“90后”鄉(xiāng)村教師麻小娟彈著鋼琴，帶領(lǐng)孩子們唱完《鈴兒響叮當(dāng)》后，起身走到他們中間，微笑著問(wèn)道。隨后，麻小娟結(jié)合課堂內(nèi)容，將音樂(lè)家貝多芬一生不畏磨難，堅(jiān)持夢(mèng)想的故事娓娓道來(lái)。
這是麻小娟堅(jiān)持給學(xué)生講故事的第八年。一千多個(gè)日夜，一千多個(gè)故事，從利用睡前半小時(shí)打著手電筒為住校孩子們講，到將故事引入課堂講，她用蘊(yùn)涵著深刻內(nèi)涵的故事點(diǎn)亮留守兒童的心靈。
1993年出生的麻小娟，2015年從湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)后，回到家鄉(xiāng)常德，成為了一名鄉(xiāng)村教師。
“因?yàn)殡x家太遠(yuǎn)，很多孩子選擇住校。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，孩子們總會(huì)有些不適應(yīng)，尤其是每晚去寢室檢查，隔著厚實(shí)的墻壁都能聽(tīng)到孩子們的哭聲?！睋?dān)任班主任的麻小娟還發(fā)現(xiàn)，班上的孩子大部分是留守兒童。
麻小娟想到，小時(shí)候外婆經(jīng)常給自己講故事，成為了童年最美好的記憶?！盎蛟S講故事能夠安撫孩子們內(nèi)心的不安呢？”
這一晚，帶著手電筒查寢的麻小娟坐在孩子們床邊，用柔和的聲音分享了自己童年聽(tīng)外婆講過(guò)的故事。第二天，孩子們課后全都簇?fù)磉^(guò)來(lái)，圍著她嘰嘰喳喳地問(wèn)：“老師，今晚還來(lái)不來(lái)講故事？”
自那以后，麻小娟每周輪流到男生和女生寢室講故事，每次半小時(shí)，風(fēng)雨無(wú)阻。這些故事有些來(lái)源于書(shū)本，有些來(lái)源于她和孩子們的生活點(diǎn)滴。
注意到有些學(xué)生把紅領(lǐng)巾系錯(cuò)了，麻小娟給大家講《紅領(lǐng)巾的顏色》，讓孩子們更好地理解為什么要佩戴紅領(lǐng)巾；為了激勵(lì)大家踴躍參選班干部，她分享《想要最好的》故事，讓大家明白努力爭(zhēng)取才有可能發(fā)現(xiàn)自己是閃閃發(fā)光的“公主”。
漸漸地，麻小娟發(fā)現(xiàn)，班上的孩子越來(lái)越自信、陽(yáng)光，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力大幅提升，學(xué)習(xí)氛圍也日益濃厚。
后來(lái)小學(xué)生不再住校，麻小娟便把講故事的傳統(tǒng)帶到了課堂上?！懊刻炻?tīng)故事成了他們成長(zhǎng)中的一份期待。我希望這些故事，能夠陪伴他們快樂(lè)成長(zhǎng)，影響甚至改變他們的人生。”
今年，麻小娟有了新的身份——全國(guó)人大代表。這位扎根鄉(xiāng)村教育一線的年輕老師希望，通過(guò)自己的努力幫助更多留守兒童，助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展。
“自鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)，許多在外打工的學(xué)生家長(zhǎng)陸續(xù)回鄉(xiāng)，有的包山種油茶，有的在鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)打工，有的還搞起了直播賣貨?！甭樾【暾f(shuō)，更多的孩子有了父母的陪伴，有利于身心健康。她計(jì)劃去相關(guān)部門和企業(yè)調(diào)研，一起探討就近就地用工等問(wèn)題，讓更多留守兒童的爸爸媽媽“回家”。
談及鄉(xiāng)村教育，麻小娟有自己的思考。這些年，鄉(xiāng)村教育發(fā)生了巨大變化，如教學(xué)環(huán)境越來(lái)越好，硬件設(shè)施越來(lái)越強(qiáng)，課程設(shè)置越來(lái)越豐富，越來(lái)越多青年人加入到鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。
“隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快、農(nóng)村公共服務(wù)水平逐年提升等，農(nóng)村教育資源整合存在緊迫性?！甭樾【暝趯?shí)地走訪調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，“城區(qū)擠、農(nóng)村空”的現(xiàn)象依然存在，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)設(shè)置較多而學(xué)生少的情況下，極易造成教育資源利用率不高。
麻小娟建議，科學(xué)合理撤并部分教學(xué)點(diǎn)，加快中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校建設(shè)力度，原撤并鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源有序向中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，實(shí)行規(guī)模化辦學(xué)，有效整合農(nóng)村教育資源，不斷提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量。(完)
來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng)
